诗歌，是中国文学河流中最缤纷的浪花。从《诗经》《楚辞》开始，一直到元、明、清的中国古典诗歌，是我们中华民族传统文化中极为瑰丽的珍宝。

诵读优秀的诗歌作品，我们可以体会到其中蕴涵的中华民族精神，为我们形成一定的语文素养和传统文化底蕴奠定基础。诗歌所蕴涵的民族精神和传统文化，是通过感性的方式，通过诗的语言，自然地呈现了出来的，我们读之，就能自然而然地受到滋润，受到感化。

诵读优秀的诗歌作品，能够丰富我们的审美体验。比如，读《春江花月夜》，我们能领略到一种美不胜收的春江月夜的自然景色；读“戎马关山北，凭轩涕泗流”，我们能体会到诗人忧国忧民的情怀；读“今春看又过，何日是归年”，我们能感受到一种动人的思乡之情；读“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，我们能体会到一种朋友深情；读“大漠孤烟直，长河落日圆”，我们能领略到壮观雄奇的塞外风光。

诵读优秀的诗歌作品，我们还可以体会到中国语言的音韵之美。读“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，读“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，读许许多多的唐诗宋词，我们都能从中体会到一种抑扬顿挫、音韵和谐之美。这本《古典诗歌鉴赏》的编写，就是为了适应同学们学习古典诗歌的需要。它着重从文学鉴赏的角度引导同学们阅读古典诗歌，感受古典诗歌的艺术魅力。全书分三个单元。第一单元“鉴赏指导”，精选了三篇名家鉴赏文，既有全局、宏观性的鉴赏指导，也有针对某一作品所进行的条分缕析的阅读鉴赏。第二单元“鉴赏示例”，主要着眼于给同学们介绍古典诗歌写作中常用的表达技巧。第三单元“鉴赏诵读”，我们按时间顺序，给同学们推荐了５０首不同时代的代表作品，为便于同学们领会诗歌特点，我们在每首诗的前面加了必要的解说文字。

文学鉴赏是一种主体性很强的情感和思维活动。这本书的“鉴赏指导”“鉴赏示例”，以及文后的“思考” 题目，用意在于启发引导，指出途径，激起兴趣，而对具体作品的理解，同学们应在老师的指导下，充分发挥其自主性。

同学们，希望通过对这本书的阅读，你的思想情操、鉴赏能力和语言素养都能得到提高，希望通过对这本书的阅读，你能从内心深处喜欢上中国的古典诗歌。

岳建军，男，西北师大体育系毕业，研究生学历。中学高级教师，市级教学骨干。兰州女子职业学校副校长。

王延学，金城名师，兰州市王延学名师工作室领衔名师，兰州市专业技术拔尖人才，甘肃省作家协会会员，省级骨干教师，甘肃省特级教师，甘肃省教育厅中小学教材审定委员会中学语文学科审查组核心成员。在各类报刊发表文章千余篇，主编、参编语文教学与研究用书百余本，出版有《阅读新方案》《名师教你写作文》《感受古典诗词的魅力》等专著多本。多年参与甘肃省中考及高中毕业会考语文学科命题工作。主持、参与各级、各类课题研究多项。有多项成果获兰州市、甘肃省基础教育科研优秀成果奖。近年涉足随笔写作，出版有散文集《用诗意的心情生活着》《让每一个日子都看见欢喜》。

第一单元　鉴赏指导

１　漫谈古典诗歌的鉴赏（上）

２　漫谈古典诗歌的鉴赏（下）

３　读《游子吟》

４　春风又绿江南岸

第二单元　鉴赏示例

５　近体诗的格律

６　古典诗歌中的侧面烘托

７　古典诗歌中的虚与实

８　古典诗歌中的动静结合

９　古典诗歌中的用典

１０　化无情为有情

１１　一词领全篇

１２　体察诗歌的弦外之音

１３　用联想和想象丰富诗歌内容

１４　饶有情趣的比体诗

１５　诗情与哲理的统一

１６　赏读两首唐人怀古诗

１７　通俗易懂的“酸甜乐府”

１８　“诗魔”白居易的情怀

１９　爱国诗人陆游

２０　无情未必真豪杰

２１　朦胧迷离的《梦江南》

２２　衣带渐宽终不悔

第三单元　鉴赏诵读

２３　采　葛

２４　桃之夭夭

２５　迢迢牵牛星

２６　江　南

２７　于易水送人一绝

２８　春江花月夜

２９　闺　怨

３０　芙蓉楼送辛渐

３１　山居秋暝

３２　田园乐（其六）

３３　金陵酒肆留别

３４　塞下曲六首（其一）

３５　长干行

３６　月　夜

３７　绝句两首（其二）

３８　咏怀古迹（其三）

３９　赠卫八处士

４０　秋兴八首（其一）

４１　阁　夜

４２　兰溪棹歌

４３　夜上受降城闻笛

４４　题都城南庄

４５　石头城

４６　秋　思

４７　邯郸冬至夜思家

４８　琵琶行（并序）

４９　闻乐天授江州司马

５０　雨中看牡丹

５１　与浩初上人同看山寄京华亲故

５２　望江南

５３　嫦　娥

５４　锦　瑟

５５　菩萨蛮

５６　相见欢

５７　八声甘州

５８　戏答元珍

５９　生查子　元夕

６０　江城子　乙卯正月二十日夜记梦

６１　定风波

６２　踏莎行

６３　示三子

６４　苏幕遮

６５　武陵春

６６　醉花阴

６７　三衢道中

６８　满江红

６９　梅花绝句

７０　鹧鸪天　代人赋

７１　一剪梅　舟过吴江

７２　长相思

附录　中国古代诗歌发展概述