时光易老，然而教育故事常新。迄今，在我24年的教育职业生涯中，有18年担任班主任工作，十几年如一日，细致耐心，教书育人，可谓对一线教育工作有着丰富的实践经验。同时，我也在细腻而又敏感地体会着、感悟着、反思着、成长着。我时常有一种冲动，就是把自己的点滴收获、教育故事、学生事迹写出来，与大家分享。然而，作为一名物理学科的教师，我并不擅长文字表达，要形成漂亮的文稿还是有一定难度的。

自从2016年10月初我开始担任深圳市红岭中学高二七班的班主任以来，时间为我留下了太多值得留念的珍贵记忆，也发生了许多感人的故事，仅仅将它放置于心房里，似乎空间太小，已经容纳不下了。此时，我努力地鼓起勇气，将七班的部分班务日志文字和自己多年来对教育的理解、教育理念、教育案例进行了编辑，借出版本书的机会对以往的教育工作进行总结和回顾。另外，我想通过本书，记住我的七班学生和发生在他们身上的故事，也正是基于此，每一篇班务日志后都附有准确的时间和作者的真实姓名。

对于教师的教育工作而言，每个课堂都是实验室，每个班级都是教师的试验田，在教育教学中或在班级里发生的每一件事都可以成为教育研究的内容，本书就提供了这样的第一手原始材料。本书内容追求写实风格，采取叙事式，或称之为“故事研究式”呈现方式。我将每篇班务日志的文本加以整理、展现和适当解读，力求为大家展现一个个真实的故事，没有刻意地进行评论或追求理论上的升华。本着为教育研究者、学校教育管理者、一线教师、学生家长和在校读书学生等群体提供一本可供研读素材的目的，期望阅读本书后能引发大家的理性思考，真正地了解现在高中生的学校生活和教师的工作情况。通过班务日志走进学生的心灵，从中捕捉到隐含着的教育规律和人生哲理，以便指导自己的教育实践工作，或者为读者的教育研究提供可靠真实的教育案例。所以，本书既是我对自己教育工作历程的回顾，又可给予读者有益的借鉴。

在整理本书的过程中，我不断感慨现代高中生知识面之广、文笔之优美、观点之独到，令人击节赞叹。我深刻地感受到教师要不断地学习，尤其理科教师要多补充人文知识，才能胜任新时代教师的教书育人工作。教育是一门关于人的学问，没有人类大视野的支撑，没有对文、史、哲、法学、经济学和自然科学等方面的广泛学习和了解，仅仅将自己的目光局限在一个狭小的空间内，是很难成为一个真正意义上的优秀教师的。从某种角度上来说，宽度决定高度，把人类文化视野的广度纳入教师的知识结构之中，十分必要。

本书呈现的每一篇班务日志，都包括三个部分，即“学生或老师的日志”“班主任即时留言”“后记”。其中，“日志”是学生或老师当天在学习、工作之余留下的真实文字材料，不打草稿，即兴而写；“班主任即时留言”是第二天早上班主任老师阅读日志以后的简短留言，是给学生的直接反馈和呼应；“后记”是阶段性整理班务日志手稿时班主任书写的解读，是带有反思性质的说明或个人观点。

本书的第一部分，介绍了书写班务日志的意义，运用班务日志进行班级管理的方法，我的七班以及我的成长历程；第二部分，记录了我从接手七班以来，2016年10月至12月一个学期内，指导学生陆续书写的班务日志，是班级全体师生战胜困难的过程，是班级学生的成长历史；第三部分，还原了进入高三以后，从2017年9月至12月一个学期内，在备战高考过程中，学生的生活、学习、困难、苦恼、成就等等，是研究基础教育阶段中“高三”这一特殊时期的难得素材。第四部分，记述了我的教育理念或教育工作点滴，同时展示了一些真实的教育案例。

由于水平和能力有限，不当之处难免，恳请读者朋友海涵并给予中肯的批评和指导。感谢您阅读这本书，衷心祝愿本书能够给您带来有益的启示。

李春来

李春来，1972年出生，中共党员，深圳市红岭中学教师。从事高中物理教学工作，长期担任班主任。近年来先后在《物理教师》《中学物理教学参考》《物理教学探讨》《中学物理》等省级以上刊物发表学术论文几十篇，主编或参编教辅用书编写8本。主持或参与省、市、区级科研课题研究4项。

第一篇  我的班级与班务日志

国内外关于班级管理的研究综述

班务日志是动态的教育资源

我的学生，是什么让他们如此热爱这个班级

他们教会我怎样做一位好老师

第二篇  高二上学期班务日志

跋 涉

坚 守

进 取

第三篇  高三上学期班务日志

耕 耘

春 华

成 长

秋 实

第四篇  教育理念篇

农人犁田，师者耕心

教育案例研究

围棋与教育

参考文献

后 记