2014年3月，教育部印发的《关于全面深化课程改革  落实立德树人根本任务的意见》首次明确提出各学段学生要发展核心素养，将核心素养的培养置于全面深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，对教育要“培养什么人、怎样培养人”提出了根本要求。通过充分研究与论证，教育部于2016年9月发布了《中国学生发展核心素养》。可见，学生核心素养的培养已成为新一轮课程改革的新指向，也为新一轮课程改革提供了新动力，相对应的教师核心素养培养培训工作也越来越受关注。

2017年12月29日，教育部印发了关于《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》的通知，新一轮课程改革于2018年秋正式全面推广实施。经过一年多的讨论和修改，《普通高中生物学科课程标准（2017年版）》正式颁发，这为高中生物核心素养的实施提供了纲领性文件，为生物课程改革的实施提供了原动力。

什么是核心素养？核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力，是最关键、最必要的共同素养。与传统三维目标的区别在于，核心素养强调知识、能力和态度的有机结合，凸显情感、态度和价值观的重要性，强调人的反思和行动能力。核心素养可用态度乘以知识与能力的和来表示，即素养=（知识+能力）态度。生物科学素养是公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，是公民科学素养构成中的重要组成部分。高中生物核心素养是高中阶段的学生通过高中生物课程的学习，初步形成生命科学的核心素养，提炼出生物学科中关注个人发展和社会发展的必备品格及关键能力，主要包括生命观念、理科思维、科学探究和社会责任。

高中生物核心素养如何落地，是本轮课程改革成功的关键。现在，国内核心素养的研究，百家争鸣，百花齐放。本书从实施细节入手，为教师落实学生发展核心素养，提升自身的专业素养，提供了重要、具体的抓手。本书可以帮助教师改变教学行为，尝试新的教学模式，进行新的教育探索，实现教育教学理念的升华。

本书的内容以公开发表的学术论文为主，系统地介绍了核心素养课程资源开发的基本理论和高中生物核心素养的实践理论，为相关研究人员提供参考，也为政府有关部门提供参考，为我国推行核心素养理念、提升学生核心素养提供理论支撑，具体的研究模式、途径为新一轮课改提供参考借鉴，具有一定的实用性和指导性。

肖安庆，深圳市盐田高级中学高级教师。全国教育信息化创新应用新闻人物、江西省生物名师工作室主持人、江西省第二批中小学骨干教师。近年来，作者致力于核心素养研究。主持全国教育科学规划课题2016年度教育部青年课题“新一轮课改背景下高中生物核心素养的实践研究”（课题编号EHA160474），累计发表相关论文50篇，在学科核心素养方面积累了一定的经验。

第一章 核心素养概论

第一节 何谓核心素养

第二节 核心素养的本质

第三节 国内外核心素养研究

第二章 高中生物学核心素养与内涵

第一节 生物核心素养的内涵

第二节 基于核心素养的教育价值

第三节 基于核心素养的培养策略

第四节 落实学科核心素养应处理好三种关系

第五节 课程标准特点分析及实施原则

第三章 基于核心素养的教学设计

第一节 基于核心素养的高中生物教学整体设计

第二节 基于核心素养培养的单元教学设计

第三节 基于STEAM素养培育的项目式学习设计

第四章 核心素养导向的课堂教学

第一节 基于核心素养制定课堂教学目标

第二节 基于核心素养的情境教学

第三节 基于核心素养的生活化教学

第四节 基于核心素养的深度教学

第五章 基于核心素养构建生命观念

第一节 生命观念的内涵

第二节 物质与能量观

第三节 结构与功能观

第四节 进化与适应观

第五节 稳态与平衡观

第六章 基于核心素养的科学思维培养

第一节 科学思维的内涵

第二节 培养科学思维的策略

第三节 批判性思维

第四节 模型与建构

第五节 类比与推理

第六节 归纳与推理

第七节 演绎与推理

第八节 创造性思维

第九节 学科核心素养与高阶思维

第七章  基于核心素养开展科学探究

第一节 科学探究的内涵

第二节  核心素养与科学探究

第三节 基于核心素养的探究性教学策略

第八章 基于核心素养的社会责任教育

第一节 社会责任的内涵

第二节 基于核心素养的情感态度价值观教育

第三节 基于核心素养的社会责任教育

第四节 基于社会责任培养的教学环节设计

第九章 基于核心素养的评价

第一节 基于核心素养评价的挑战与路径

第二节 基于核心素养评价的四组关系

第三节 基于核心素养的课堂教学诊断性评价体系

第四节 基于教育目标分类的高中生物核心素养评价

第十章 基于核心素养的试题研究

第一节 考试改革的方向与人全面发展的关系

第二节 基于核心素养的创新试题内涵、特征与功能

第三节 基于核心素养立意的试题研究

第四节 基于核心素养的测评

第五节 基于核心素养的试题命制

第六节 基于生物学科试题的能力表现

第十一章 基于核心素养的教师专业发展

第一节 基于学科核心素养优化高中生物教师PCK

第二节 基于核心素养的听课要求

第三节 基于核心素养的教师磨课能力

第四节 基于核心素养的教师教学反思

第五节 基于核心素养的教师专业发展的内涵与路径

 附 录