学习就像一场奇妙旅行，对目的地有那么点好奇与期待，在 “导游”的带领下，游览各种美好的风景，或许，我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人发现并拍下的景色都不一样……旅行中会出现一些小波折，当然这些“不完美”会使旅程更加有趣，也会成为难忘的美好回忆，希望大家都能找到也能有幸遇到属于自己的最美风景。

世界那么大，我们去看看吧！在英语学习的世界里，老师就像导游，带领孩子们快乐地畅游，感受语言的美丽，了解中西方的文化特征，领略多元文化的魅力。英语学习不仅要注重听、说、读、写等能力的培养，还应有意识地让学生了解西方文化，渗入一些所学语言国家的历史、地理、有趣的风土人情，或节日文化常识等，使孩子们吸收英语文化精华，提高文化修养，培养一种新的思维方式，形成正确运用语言交际的能力，从而学以致用。只有重视了能力、情感和思维等一体的素质培养，才是真正全面提高了英语素质。在当今这个国际化、全球化和信息高速流转、竞争日趋激烈的时代，掌握通用语言（Universal Language）英语要比以往任何时候更为重要。

为了让孩子们遇到更美的“风景”，近一两年我们在做一件美好的事情：尝试拓展性课程开发。《英语课程标准》指出:“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”现有英语课程文化资源的载体偏重于教科书，学生学习方式和内容主要集中在学科内容和学科知识的课堂教学上，而忽视了实践能力、创新精神等综合素质的培养。因此，我们展开了一次小小的 “变革”，开发和实施学科特色课程，依据《英语课程标准》的目标要求，结合学校“以智慧育人，育智慧之人”的办学理念和3H智慧课程体系，根据本校学生学情，把课程主题定为风土人情，并进一步细化如体育、食物、交通、服饰、钱币、名人、礼仪、节日、建筑、景点等子话题，对每个话题进行完整详细的微课程设计，每个课程包括课程开发背景、课程目标、课程内容、课程实施、课例展示和课程评价六大模块，构建一个主题式的课程体系，旨在让孩子们在缤纷多彩的英语世界里快乐地“西”游。

这是我们第一次撸起袖子尝试开发课程，或许不成熟，或许不完美，但绝对是用心之作。从2016年春开始筹备，历时一年多，我们始终以认真、严谨的态度，激动而又暗暗紧张的心情，专心研讨、思考、撰稿、改稿，虽然过程是辛苦的，但在这个过程中我们在分享，我们在碰撞，我们在交流，我们在成长，一起成长的感觉真好。在第一章献上我们研制首发的“新”课程，期待您的指导和指正。

文化是英语学习的灵魂，而掌握英语思维则是学好英语的根本。课堂是一个什么样的地方？课堂应该是充满生命活力的地方。叶澜老师在《让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化》文章中提到：“我们把教学改革的实践目标定在探索、创造充满生命活力的课堂教学，因为，只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。教学不只是与科学相关，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质。”在平时的教与学环节中我们最大限度地创设语境引导学生用英语去感受理解，让学生通过自身感知、体验、实践、参与和合作等一系列学习活动，在运用中掌握语言，用英语去思考，用英语做事情。第二章的教学设计和教学所想正是体现了我们在实施国家基础教育课程的理念。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，教授孩子知识技能和语言功能，发展他们的思维，引导他们学会学习，让孩子们“鱼”“渔”兼得。

英语学习就像一场旅行，我带着你，你带着心，让我们开启一段幸福快乐的旅程。

廖晓霞，广东河源人，深圳市龙华区首批中青年骨干教师；深圳市第二、三届小学英语教研中心组成员；龙华区“卓越课堂”大赛英语学科一等奖获得者；龙华区小学英语教研中心组成员。参加课堂教学、说课、资源包设计、试题命制、英语演讲等各类教学比赛获得奖项五十余次。

第一章?课程开发：学科拓展型课程 

“西”游记

Funny Money

Traffic

Panda Po in Food Palace

New Year！Yeah！

Animals

Buildings

Clothes

Festivals

The Famous People

Sports

Table Manners

国际礼仪教育课程设计

英文歌曲You Raise Me Up微课程

Guess How Much I Love You 绘本微课程

第二章?课程整合：国家课程校本化 

《牛津英语》一年级上册Module 4 Unit 11 in the Zoo

《牛津英语》二年级上册Module 4 Unit 11 in the Forest

《牛津英语》二年级下册Module 4 Unit 12 A Girl and Three Bears

《牛津英语》三年级上册Module 2 Unit 6 Me

《牛津英语》深圳版四年级下册Module 3 Unit 9 A Friend in Australia

Learning is Like Making Friends

发展语言?提高思维

故事，小学语法教学的生花之笔

善施“法”术，敲开“法”门

小学英语第11册第四单元复习课

小学高年级英语写作教学活动设计

第一章?课程开发：学科拓展型课程

“西”游记

——深圳市龙华区上芬小学“慧思”课程

深圳市龙华区上芬小学?廖晓霞

一、课程开发背景

《义务教育英语课程标准》（以下简称为《英语课程标准》）明确指出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极开发和利用学校的各种资源……”在新课程理念下，教材不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。

著名语言文化教育研究专家Kramsch在《语言教学的环境与文化》中认为，应该把语言和文化看作“一个硬币的两面”，使语言和文化教学融为一体。学习英语的目的是拓展视野、了解世界，必须理解各种文化的差异，尊重各国的思维方式，学会从不同的角度来思考问题。只掌握语言的语音、词汇和语法，不了解深层的文化意义，就无法进行顺畅的交际。目前的英语教学还普遍存在重语言、轻文化的现象，有关英语国家历史、文化等人文教学内容仍比较缺乏。为此，我们考虑，语言必须和文化选修相结合，对地道英语文化和传统中国元素进行加深和拓展。

深圳市教育局为进一步提升中小学生的综合素养，提出了 “八大素养”，其中便包括国际素养，它指的是：开发国际理解教育地方课程，开展中外“经典著作阅读”活动。作为一名英语老师，有优势也有义务在小学英语课堂中实施国际理解教育。

现行教材（深港版）中有关中国文化和西方文化的内容比较匮乏，以“国家”这个话题为例，在小学英语教材体系中仅出现过两次，五年级上册第7单元Holiday Postcard，六年级上册第2单元the Natural World。我认为，可以让学生了解更多关于国家与城市的知识，例如：历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范等，这样就可以极大地促进对英语的理解和使用，加深对本国文化的了解和认识，培养学生的全球意识，提高跨文化交际的能力。本课程立足于学生的发展和需要，通过网络搜集资料、拓展听读、小组合作、自主学习、制作旅游攻略等实践活动，进一步认识和了解不同国家及城市的风土人情。

二、课程目标

1. 知识目标

学生能就“国家”的话题进行交流，能讨论国旗和著名标志性建筑物，了解不同国家的语言、礼仪、饮食、天气、体育，等等。对语言进行综合运用，上网查询资料，运用所学知识介绍一个国家或城市的旅游攻略。

2. 能力目标

通过各种形式的活动，提高学生学习英语的积极性，养成敢于开口、积极思考的学习习惯；培养学生的合作意识。

3. 情感目标

了解各国的人文和风土人情，学习西方礼仪，开阔国际视野。

三、课程内容

《“西”游记》课程内容的基本框架

四、课程实施

1. 适合范围

开发的课程内容较适合五、六年级的学生学习。

2. 课时计划

课下学习与课堂交流相结合，预计交流汇报6课时。教师根据学生需求、自身特点、课时长度加以取舍。

3. 设备设施

带网络的电子阅览室。

4. 教学策略

利用网络资源，促进学生自主学习：《“西”游记》覆盖面广，话题丰富，涉及国家、国旗、国外一些著名的城市等内容。借助网络的优势，引导学生通过搜集资料、拓展听说、自主阅读等方式，例如学生选择自己感兴趣的国家进行深度阅读，与同伴分享，了解更多的国家和城市词汇，以及衣食住行、风土人情等文化。

小组合作学习：引导学生通过与他人表演有趣新奇的问候方式让别人猜国籍、与他人表演如何文明用餐、与他人讨论不同用餐方式的优缺点等方式，促进学生互相学习、互相帮助、体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

学以致用：引导学生通过制作主题海报、旅游攻略等活动，不仅让学生明白 “如何做”，还引导学生理解“为什么这样做”，提高学生对知识的综合运用能力。

五、课例展示

?第一课时?Colourful Countries?

【教学内容】

国家、国旗、标志性建筑物的英文表达、文本阅读。

【教学目标】

（1）小组交流：说说你所知道的国家，相应的国旗、首都，以及著名标志性建筑物等。

（2）了解不同国家问候的文化习俗。

【教学预设】

1. Warming up

（1）出示中国国旗。

 What’s the name of this country?

 How many countries do you know?

小组竞赛：看看哪个小组知道的国家最多。

（2）在我们的地球上有许许多多的国家，这些国家在什么地方呢？

出示立体世界地图，普及地球常识：地球由陆地和海洋组成，陆地分成七大洲：亚洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲、南极洲、大洋洲，中国位于亚洲。

2. Presentation

（1）出示国旗，说出以下9个国家的名称。

（2）你知道国家的名称也有缩写吗？请对照国旗写一写。

（3）出示不同国家的标志性建筑物，引导学生观察并描述：It is from...，it is...

（4）请介绍、分享你们在课外搜集的国外著名建筑物资料。（课前准备，要求用幻灯片展示）

3. Reading

How to greet people in different countries？

Greeting is the way of welcoming a person. Let’s look at different forms of greeting in different countries.

（1）India

Indians fold their hands to a “namaste”, when they greet. This is a sign of welcoming a person with due respect.

（2）Saudi Arabia

In Saudi Arabia, people hug and kiss hands or eye as a form of greeting. This portrays love and affection among people.

（3）Canada

Canada has the most unique way of greeting. They rub nose with each other on meeting. This is a traditional custom, unfortunately at present is being followed only by the Inuits, who live in Canada.

（4）France

The French, kiss on both cheeks to greet people. It is taken as an offense, if someone does not follow it.

（5）Spain

Spain follows the trend of kissing cheeks when meeting a person. This, however, is not followed on formal occasions.

（6）Japan

A bow is a form of greeting in Japan. This is their way of expressing respect to the other person. The extent of a bow describes how close or how much respect they hold for the person. A bow may vary from a nod to bending down.

思考：你最喜欢哪个国家的问候方式？为什么？

???你还知道哪些有趣、新奇的问候方式？请与大家一起分享。

4. Role play

与同桌合作，选择一个国家，表演其打招呼的方式，让大家猜猜你们来自哪个国家。

5. Teacher’s nodule

All the forms of greeting, no matter how interesting or different they are, give the same message. That is love and respect to maintain good will in the society. Greeting,  which is an expression, pleases a person and makes a marked difference when it is absent in it’s own way.

?第二课时?Countries and Food?

【教学内容】

各个国家的特色食物。

【教学目标】

（1）了解不同国家的饮食文化。

（2）在餐厅文明用餐。

【教学预设】

（1）Warming up

 What’s your favourite food?

 Which food is popular in your hometown?

 What do you usually eat during Chinese New Year?

小结：不同地区、不同民族有着不同的饮食习惯，不同的国家也有不同的  饮食文化。

（2）观察创意国旗，你能说出它们代表哪些国家吗？它们由什么食物组成？

小组交流：哪个国家的饮食文化与中国的饮食文化相似点最多?

哪些国家的饮食最相似？有哪些相同点？

哪个国家的饮食最健康？为什么？

你最喜欢哪个国家的食物？为什么？

（3）小组讨论：从饮食方式来看，西方人喜欢分餐，中国人喜欢聚餐，这两种进餐方式有什么优点和缺点？记下关键词，以小组为单位汇报。

<span style=";font-fami