高中物理新思维实战训练
- 作者:周洁 著
- 出版社:光明日报出版社
- 标准书号ISBN: 978-7-5194-2286-8
- 定价:36.00元
- 出版时间:2016年11月第1版
- 开本:16
- 用纸:道林纸
- 页码:324
- 购买地址:http://suo.im/1Wn6d4
从教高中物理二十多年,每每问及学生物理学得怎样时,学生总是回答比较难。当问到为什么时,学生的答案却是不知道,课听得懂,但做起题来却总是错。笔者认为出现这种情况的主要原因在于以下几方面:一是物理知识的缺失。物理概念模糊,物理规律理解片面。二是物理思维混乱。有些学生存在对某些物理问题不知道从哪方面去思考。三是物理实践活动的匮乏。部分学生针对那些与日常生活联系密切的物理问题,却不知道用物理实践帮助分析。四是受相关学科知识的影响。这方面主要表现在有些学生看不懂物理问题是什么;有些学生由于数学知识的不足,无法解答物理问题的结果,等等。
以上问题的症结,笔者认为最关键的是物理思维混乱。如果没有养成符合逻辑的物理思维,即使把物理知识背得滚瓜烂熟,物理实践经验再丰富,相关学科基础再扎实,学好物理也是远远不够的。
那么,什么是物理思维呢?物理思维就是物理学习中的科学意识活动过程,也指人对客观物理事物的本质属性、内在规律及事物间相互作用、相互影响的概括、总结和能动的反应。常包括建模思维、求异思维、横向思维、动态思维、系统思维、多维思维、模糊思维、反馈思维和创造思维等。具体表现在:学生解决一个物理问题,首先应思考该问题是一个什么方面的物理问题,所涉及哪些相关物理知识,给出了哪些物理条件,要解决哪些物理问题,用什么方法去解决。
科学的物理思维的建构,不是做一两个物理习题就可培养的,而是要经历一段较长时间的历练,有科学的引导才能建构并提升的。
本书以高中物理必修1、必修2、3-1、3-2的内容为训练范围,从高考要求的角度出发,选取了教材中的主干知识与难点知识为训练素材。根据人的认知规律,从易到难、从简到繁、逐层深入地顺序编写,以便于学生能较快地学习并掌握。
本书按教材的先后顺序,共分十章。每章又分几个模块,每个模块由学习目标、思维导图、知识原点、思维障碍及知识应用等部分组成。其目的一方面是使学生清楚每一模块的学习目标与要求,本模块中应掌握哪些物理知识;另一方面提醒学生本模块中常出现的思维障碍,以及在知识应用中如何培养物理思维方法。
本书知识应用中选取的物理问题主要来自历年的高考试题及历年各地的高考模拟试题,具有一定的权威性和代表性。在此对提供以上试题的教师及对本书提供指导的教师表示感谢,同时特别要感谢深圳市盐田高级中学校领导给予的大力支持,并选定本书为深圳市盐田高级中学的校本教材。
周洁,1973年出生,祖籍江西。1994年参加工作,本科学历,中学高级教师。广东省南粤优秀教师,江西省首届及第二届高中物理学科带头人,江西省第八届自制教具能手,江西省第三届电化教育教材审查委员会高中物理学科专家,广东省深圳市南山区名师工作室主持人,深圳市盐田区名师,江西省浮梁县拔尖人才。担任过班主任、年级长、现代教育技术装备处主任。注重教育教学研究:所主持的江西省名师工作室承担过“江西省2012年中小学(幼儿园)教师参加的全员培训第二阶段选学名师网络研修专题”的任务,并在江西省高三总复习教学研讨会上做了“高中物理3-2模块备考策略”的学术讲座;主持了国家级及省级课题四项,其中主持的“十一五”教育部规划课题“网络技术促进城乡教育公平的策略研究”的子课题“高中物理高考命题探究”荣获优秀成果一等奖;发表论文十余篇,与人合编教辅材料《高中物理达标》及高三物理总复习(名师一号)两册。所主张的教学理念“思辨、笃行”。
第1章 直线运动
1.1 直线运动的基本概念
1.2 直线运动的基本规律
1.3 直线运动的图象
1.4 自由落体运动与竖直上抛运动
1.5 追及与避碰
第2章 物体间的相互作用
2.1 重力、弹力、摩擦力
2.2 力的合成与分解
2.3 物体的平衡
第3章 牛顿运动定律
3.1 牛顿第一定律、牛顿第三定律
3.2 牛顿第二定律
第4章 曲线运动与万有引力
4.1 平抛运动
4.2 圆周运动
4.3 天体的运动
第5章 功和能
5.1 功与功率
5.2 动能定理
5.3 功能关系
第6章 电场
6.1 电场中力的性质
6.2 电场中能的性质
6.3 带电粒子在电场中的运动
第7章 恒定电流
7.1 部分电路的欧姆定律
7.2 闭合电路的欧姆定律
第8章 磁场
8.1 磁场、磁感应强度
8.2 磁场对电流的作用
8.3 磁场对运动电荷的作用
8.4 带电粒子在复合场中的运动
第9章 电磁感应
9.1 楞次定律
9.2 法拉第电磁感应定律
9.3 电磁感应定律的综合应用
第10章 交流电
10.1 交流电的产生及其表征量
10.2 变压器、电能的输送