周广玲，现任邹城市三迁祠小学副校长，兼任科学学科教师。先后获济宁市优秀教师、济宁市教育科研先进个人，邹城市教学能手，邹城市师德模范等称号。

在科学教学中，她不断地实践探索，不断的反思总结。把《科学》“副”课上成了“正”课，让弱科让成了强科。课堂教学民主、宽容。尝试使用“捆绑式”评价管理班级，广受好评。

从2011年起，先后有30多篇文章发表在《中国教育报》《中国教师报》《江苏教育报》《班主任之友》《半月谈》《师资建设》《教师月刊》《中国教育技术装备》等报刊杂志。

米守勇，小学一级教师，小学科学专职教师。

从事小学科学教学十几年来，一直秉承带领孩子在玩中学科学，在玩中有发现，在玩中激兴趣，在玩中做小实验的教学理念，力求让小学生在学习科学课程中， 能理解到科学就就“藏”在日常生活里，生活离不开科学。

在科学教学中，他启发学生学会动脑，学会观察，学会动手，让科学走近每一个学生的心灵。开启孩子学习科学的热望，深受学生爱戴。

第一辑 　课堂在线

你会吃吗

每个器官都很重要

胶塞蹦出来了

不可思议的碰撞

土壤很神奇

我没有感觉

预设不到的“感觉”

 “鱼食”的启发

学生用数数计时

小花儿为什么笑

“硬币盛水”和“小岛与人”

形象语言让弹力看得见

在观察的过程中体验自然美

《玩镜子》纪实

妈妈与孩子

“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”

对比教学“云雾”

今天的课堂在操场

步步紧逼，凝聚思维

引导学生体会科学就在身边

学生第一次看到了显微镜

形象语言激发兴趣

第二辑 课例研讨

《杯子变热了》磨课经历

【之一】研读教材

【之二】酝酿备课

【之三】试讲备课

【之四】反思完善

【之五】自制器材

【之六】设计思路

【之七】突破难点

【之八】预约语言

【之九】磨课总结

【之十】教学实录

与蚂蚁在一起的日子

【之一】蚂蚁分工启示多

【之二】安排约会有技巧

【之三】贿赂蚂蚁见成效

【之四】《蚂蚁》教学设计

第三辑 智慧之光

“叹”出好方法

无米之炊

我记住了你的名字

这些知识真正属于你了

资料卡展览

学生就是老师

这种植物太神奇了

引导学生概括“分类”一例

设计实验有技巧

水会吃东西，还会饱

带着问题走出教室

没有完全相同的课

让学生独立设计实验

和小组长谈心

我到处植树

巧做蜡烛跷跷板

以文诱导，效果更好

说自己所想

换个思路，激发兴趣

让学生用自己的语言表达

书信让家访焕发光彩

实验材料让质疑此起彼伏

创设交流氛围，课堂其乐融融

让知识传递成为培养能力的载体

引导学生学会合作

让学生尝到倾听的甜头儿

引导学生不断追问

好实验帮助学生理解“惯性”

规范表格，指导观察

惹不起，还躲不起吗

相信学生能做到，他们就能做到

让学生当“小老师”

第四辑 案例故事

突然闯进办公室的孩子

【之一】现在可以种麦子吗

【之二】老师，我把麦子种好了

【之三】她今天为什么没来

【之四】老师，我的记录

【之五】教她网上查资料

【之六】这是我的记录

【之七】她的问题难住了我

【之八】问题解决了

【之九】学生的作品

【之十】下不为例

【之十一】看不如做

【之十二】学生考老师

【之十三】希望她的兴趣可持续发展

【之十四】她怎么了

【之十五】她将要回到从前

【之十六】关心弟弟

【之十七】您不想见我

【之十八】珍贵的礼物

【之十九】我被学生“愚弄”了

【之二十】我经常在课堂上说起她

【之二十一】老师，我知道您那次真的有事儿

“双色花”的故事

【之一】初识“双色花”

【之二】老师，我们不喜欢她

【之三】一节课，她举了三次手

【之四】老师，我们要开除她

【之五】老师，我能进来干活吗

【之六】惊喜发现

第五辑 育人之悦

花香来自心里

我把学生惹哭了

最珍贵的荣誉证书

给学生鼓励，给自己快乐

学生是最可爱的

一丝清凉的风

他为何送给我一篇文章

老师，给你两颗心

再来一张

老师，我们制造出彩虹了

今天有点入“道”的感觉　

转个圈儿，为了看太阳　

久违的幸福回归了　

老师，我们按手印了

第六辑 考试之乐

学生喜欢什么样的考试方式

学生为“分”而做

学生最想给我说的一句话

“师生对话”考查随笔

“随便题”不随便

共议科学测试

“实验操作”测试小结

测力计测出了学生的主动

今天画了一个圆满的句号

第七辑 “捆绑”评价

改革评价方式，采取“捆绑式”评价

渗透小组文化教育

教学生学会合作

小组文化初见成效

一个学生的改变 

不再为了奖励

乐乐真乐了

停下来，看看风景

“捆绑”促合作

大道至简

第八辑 教育碎思

这样做，对不对

是谁忽视了他的存在

学生为何“世俗”了

如何达到“一英寸宽，一英里深”

科学教学三部曲

还没做何谈“成功”

追求科学教学中“！”的境界

课堂“意外”也美丽

学生的思维在“竞赛”里徘徊

“自然”改“科学”更“科学”

是否小题大做了呢

由一个玩具想到的

慎用动物标本 

科学课还没走进孩子心里

默默告诉自己

高兴得有点早

我的教学勇气在哪

第一次和第二次就是不一样

三次教学《沸腾》

批评他之后

如此“整合”对不对

读《科学课》，开卷有益

我没有举手

我走在正确的路上

学生需要一个“真”环境

说起来容易做起来难

“科学”是“做”的学科

兴趣的点燃也许就在一瞬间

激发兴趣“三把火”

“三步”链接经验与新知

听“小学科学优质课评选”随感

同行已经走很远了

第九辑 幻想文集

为想象插上双翼

“黑白”亦多彩

趣味知识两则

美好的梦想

小水滴旅行记

小水滴的旅行

小水滴旅行记

小水滴的梦想

探索地球内部的样子

动物捉迷藏

太阳公公的笑脸

假如没有太阳

第十辑 淡墨留痕

要的就是这句话，我暗喜

用观察实验取代传统作业

好习惯是这样培养的

“捆绑式”评价管理班级

用材料，让探究神奇

从“三剑客”到“龙凤齐翔”

“导”在需导出处

后记

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