学校需要一个顶层性的课堂教学改革总体设计。2015年8月我设计的课题“构建翻转课堂，促进学生主体发展教学改革研究”被广东省教育厅批准为教育科学“十二五”规划项目立项（批准号为2015YQJK177），这是本校第一次有了省级教科研课题。经过近三年的探索，研究取得了预期成果。

“翻转课堂”是从美国传入我国的一种新教学模式，它有三个特点：一是教学流程由学生学习、教师指导、师生共进三个主线交互进行；二是信息技术与教学深度融合；三是教学结构主要由课前学习和课堂学习两部分组成。根据“翻转课堂”的理论、方法、技术等元素和本校的实际，重构本校的课堂教学结构为“一模式，两样态，N形式”的新课结构。这是基于翻转课堂理论、教育信息化的趋势，并立足于本校的实际而重构的新的课堂教学结构，从而使翻转课堂教学改革实现校本化，避免了我们的教学改革出现水土不服的被动情况。

“一模式”即课堂教学“两段七步”教学操作程式：第一段是课外预习——学生自主学习与建构。要求学习目标明确、具体、可达到，编发的《学习任务清单》要求合适、可行、可做完。第一段有三个步骤：一是学生自学，研读教材（教科书、微课等），消化教材；二是学生自测，完成《学习任务清单》（课本习题、学习案）；三是学生结疑，学生记录疑惑和问题或者准备分享课外预习的成果。第二段是课堂学习——师生协作学习。要求课堂呈现出“师教生，生教生，生促师”的氛围，知识学习的难度、深度和广度调控适合学生实际能力。第二段有四个步骤：一是评判。适宜的测试题检测和评价学生课外学习结果；二是分享，释疑。分享学习经验和成果；三是梳理。整理所学内容，形成自我知识系统；四是明确新任务。清楚预习新课的学习任务和要求。

“两样态”就是两种课堂教学形态。一是无信息技术支撑的翻转课堂教学，由于信息化设备和信息技术保障不足，部分教师的信息化素养有所欠缺，所以在一些班级里，教师指导学生通过纸质的《学习任务清单》，借助传统的媒体开展课堂教学活动。二是基于信息技术的翻转课堂。我们在大多数的班级里，教师指导学生借助平板电脑或手机，通过电子的《学习任务清单》，利用微课和信息技术媒体，形成学生“线上线下学”的新的课堂教学方式，实现信息技术与课堂教学的深度融合。

“N形式”是教师根据学科和个人实际对“两段七步”教学过程进行适当的或增或减的调整，同时，也可以从无信息技术支撑的“翻转课堂”和基于信息化的“翻转课堂”两种教学样态中，选择自己喜欢的教学形式实施教学，也就是有N个学科、N个教师，就有可能出现N种不拘一格、形式多样的教学风格和教学组织形式。

“一模式，两样态，N形式”的教学形态是我校新课堂教学结构形式，实质上，它是对现有的课堂教学结构的重构，并具有学校特色。在我们的课堂里，教师通过编设“学生学习任务清单”、创新教学设计和教学案、改革教学操作过程、教学与信息技术深度融合、加强师生互动、发挥学生“小老师”作用、调动学生主体学习积极性等，使教学更加契合学生的实际和教育信息化的要求；改革教学管理制度、开展教学比赛和展示、鼓励师生研讨反思、构建新的课堂教学评价体系等措施和机制，使得课堂教学改革的目的、愿景、任务、措施等落到实处，从而使课堂教学改革取得实实在在的效果，课堂教学的面貌发生根本性的变化，进一步促进了教师的教科研能力等方面的专业发展，学生的主动全面发展得到加强。近三年来，学校先后被评为“全国青少年校园足球特色学校”“中国教育信息化教学示范学校”“广东省基础教育研究实验基地学校”“广东省信息化中心学校”“广东省依法治校示范学校”“广东省校园足球推广学校”“广东省书法教育名校”“湛江市教育信息化示范学校”“湛江市高考先进单位”“湛江市安全文明校园”“湛江市特色文化校园”等，办学特色逐步鲜明，综合实力明显增强；获准建立了三个“湛江市名教师（班主任）工作室”，一批教师获得高级、中级职称和省、市级的奖励，教师队伍素质明显提升；教科研课题实现零的突破后，教师们申报获批的省、市级教科研课题增加到26项（其中省教育厅批准的有5项），涵盖全部学科，校本研修逐步成为教师专业发展的习惯行动，校本课程开发建设工作获省一等奖；学生参加各类各级比赛或评比都获得奖励，高考升学率达到90%，连续四年受到湛江市教育局奖励；每年报考本校的初中毕业生越来越多，录取分数线逐年提高。总之，课题研究的作用和影响是多方面的，学校的跨越式发展和内涵质量发展取得明显成效，特别是教育信息化工作及其成果走在全省前列。

学校发展进步的因素很多。但是因为有了改革，有了课题研究的推动，有了全体师生的积极参与 ，学校的发展才会出现跨越。改革是第一推动力，发展是第一要务。改革在路上，发展不止步。本书是老师们在课题研究中所思所行而积累起来的主要阶段性成果选编，研究工作持续进行，以后的研究成果会越来越丰富。对此，充满期待。

梁哲，湛江市爱周高级中学校长、书记；中学正高级教师，中学特级教师；全国优秀教师，教育部“跨世纪园丁工程”中学历史骨干教师，广东省“南粤优秀教师”，广东省基础教育系统名教师；广东省首批“百千万工程”名师培养对象，广东省第一、二批名师工作室主持人；广东教育学会历史教学专业委员会秘书长，广东教育学会教育管理专业委员会理事，湛江市政府督学。熟悉中学办学及管理规律，尤其擅长中学信息化、教学、教研和高考备考工作，中学管理工作特色鲜明、成绩显著。主持研究省厅级教科研规划课题五项，发表历史教育及学校管理研究论文四十多篇，出版专著四部，其中多篇论文被人大《复印报刋资料》全文转载。

第一章 重构课堂教学模式

第二章 学生学习任务清单

语文《阿房宫赋》学习任务清单

化学《弱电解质的电离平衡》学习任务清单

《化学能转化为电能》学习任务清单

英语《B4 U4 Reading》学习任务清单

英语《Reading——Apioneer for all people》学习任务清单

通用技术《步入设计的殿堂》学习任务清单

《匀变速直线运动与汽车行驶安全》学习任务清单

数学《椭圆及其标准方程》学习任务清单

数学《倾斜角与斜率》学习任务清单

生物《物质跨膜运输的方式》学习任务清单

生物《降低化学反应活化能的酶》学习任务清单

《大气的热状况与大气运动——热力环流》学习任务清单

政治《市场配置资源》学习任务清单

信息技术《FLASH片头动画的制作》学习任务清单

第三章 教学新设计

《虞美人》教学设计

《高三英语话题词汇复习》教学设计

《作用力与反作用力》教学设计

《报刊类文本信息的加工与表达》教学设计

第四章 教学新案例

物理《测量分子的大小》教案

《多彩的华夏之音——戏曲篇（京剧）》教案

政治《新时代的劳动者》教案

《氧化还原反应》教案

第五章 思行翻转课堂教学

促进学生自主学习课堂教学的新探索

基于“翻转课堂”的年级管理改革实践

把好“四大关”尺度初探“翻转课堂”

高中数学翻转课堂的实践与反思

“翻转”的花儿慢慢开

翻转课堂教学模式在高中历史教学运用中的反思

翻转课堂教学的思考

“翻转课堂”教学反思

“翻转课堂”教学改革的认识与实践

初试翻转课堂教学改革

第六章 教学应用信息化

基于教育信息化的“智慧课堂”实施方案

手机进课堂：智慧课堂的另一种范式选择

智慧课堂范式的建构与实践

手机课堂的作业布置、交收、批改和质量评价

手机课堂备课与传统课堂备课的同与不同

手机课堂教学过程设计与传统课堂教学过程设计的同与不同

激发高中学生学习信息技术课兴趣的实践研究

第七章 教师谈课堂教学改革

与课改同行 与成长相伴

基于翻转课堂的微课应用模式探索

浅谈翻转课堂在非重点高中英语教学中的应用

“翻转课堂”教学模式在高中化学教学中的应用

谈历史翻转课堂如何促进学生主体意识的养成

“翻转课堂”的语文教学策略和实效

“翻转课堂”理念下高中英语《学习任务清单》编写及课堂实施策略

“翻转课堂”背景下学生地图意识的培养

“翻转课堂”教学模式如何应用于体育课教学

第八章 学生谈课堂教学改革

“翻转课堂教学”学生谈

第九章 教学管理制度改革

《构建“翻转课堂”，促进学生主体发展的教学改革研究》实施方案

《学生自主管理能力培养实施方案（试行）》

“变脸”我们的教学工作检查

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