幸福是源自心中的一种感受。虽然一线的幼儿教育工作繁杂琐碎，并没有什么惊人之举，但更多的是对教育事业的一种态度、一种心态、一种智慧、一种锲而不舍的热爱！我选择当一名幼儿教师，并非要成就功名，而是喜欢在这片纯净的天空下和孩子们一起游戏、一起学习、一起快乐、一起成长，享受幸福的教育人生。

一、有一种幸福叫守望初心  

1992年，在初中升高中时，因为家人的反对，我与幼儿师范学校失之交臂。三年后，在高考填报志愿时，我毅然地在第一志愿栏里写下了“华南师范大学学前教育本科”。大学毕业走上工作岗位时，突出的英语成绩足以让我当一名外企的白领，但我始终坚持当一名普通的幼儿教师。于是，1999年7月，我来到了东莞市实验幼儿园。一晃19年过去了，我经历了初为人师、初为人长、初为人妻、初为人母、初为园长五个人生转折点。虽然我的身份发生了变化，但是我的追求却始终没变，因为我喜欢孩子，能与她们在一起就是我的幸福。所以，在一线，我要做一名好老师；在园长岗位上，我要做一名好园长，使幼儿园更好地发展，让每一个孩子快乐、健康地成长。虽然有时我也会因园里烦琐的杂务而感到疲惫不堪，但是每当听到孩子们甜美的叫声与笑声，看着他们快乐地游戏，一缕眷恋的柔情、一股燃烧的热情便会在我的心中萦绕着、激荡着！ 

二、有一种幸福叫静心耕耘

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。2007年12月17日，是我人生的又一转折点，我毫无准备地接任了实验幼儿园园长一职。上任之初，迎接我的是各种不懂与困难。2007年，实验幼儿园从创业期到达了鼎盛期，这时它就像开口朝下的抛物线，如果不能找到新的生长点，实验幼儿园将走向衰落期。对于我这个新手园长来说，可谓是任重道远、困难重重。而此时，我明确地看到了实验幼儿园所面临的发展瓶颈的关键问题，就是教师的职业倦怠与专业发展。如果我们的教师不能走出职业倦怠期，找到自己专业成长的生命力，实验幼儿园也将随之走向衰落。于是，我苦苦地思考、不断地学习，积极探索研训合一的多元化园本培训模式，引领团队走出倦怠、不断成长，寻找新的生长点。这不仅使每个教师个体得到充分发展，更使实验幼儿园涌现出了一大批省、市级名师、学科带头人、教学能手，办学水平和社会声誉也得到进一步的提高。

任园长的十年间，我与实验人一起，用自己的智慧和心血见证了实验幼儿园的发展。在自己的岗位上静心学习、默默耕耘。期间，我先后被评为广东省首批和第二批园长工作室主持人、东莞市首批园长工作室主持人、东莞市第二批教育家培养对象。面对这些荣誉与责任，我除了淡淡一笑外，更多是陷入沉思。多年的教育实践使我认识到并坚信，幼儿教育工作有其自身的特殊性，需要实实在在、踏踏实实，更需要心清气爽、保持冷静。回首自己走过的路，有艰难跋涉的痛苦，有执着前行的孤独，有成长的快乐，有收获信任的喜悦，这一切让我体会到了时间的珍贵，也让我明白了拥有的珍贵，更让我坚定了作为一线幼儿教育人宁静致远、执着前行的信念。

三、有一种幸福叫读书研究

不吃饭则饥，不读书则愚，不研究怎育人？在《读书是教师最好的修行》的后记中常生龙先生这样写道：“在阅读的过程中，我逐渐体会到读书的美妙。每当我在遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。”对此我深有同感。踏上园长的工作岗位已有十年，从最初的战战兢兢、懵懵懂懂逐渐变得沉稳、成熟，回顾过往，自认为有成功也有失败，有精彩也有遗憾。在一次次面对苦难、不理解时，我曾经苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至想过放弃，此时读书总能给予我希望和勇气，将慰藉缓缓注入我干枯的心田，让我始终坚守心中之善，坚定前进的方向。在我感到“江郎已才尽，黔驴也技穷”的时候，读书让我找到了灵感，找到了新的起点。同时，我也喜欢教育研究，并坚持把教育科研作为幼儿园可持续发展的增长点，用科研引领教育教学工作，成就教师、发展幼儿，提升幼儿园的内涵。近年来，在“教研训”一体的整体视野下，我尝试建立以符合幼儿身心发展要求的园本课程为研究中心，以省市级课题“幼儿园民间体育游戏课程开发的实践研究”和“融合性园本课程的探索与实践”为龙头，带领实验幼儿园的教师进行了支持幼儿学习与发展的三级（省级、市级与园级）课题研究。“适合孩子的才是最好的”，这是实验幼儿园近十年来孜孜不倦的教育追求。在尊重中走近，在走近中读懂，在读懂中为孩子营造一种适宜的教育方式。“健康快乐的生活”的教育思想和“一个不能少”的教育理念，让实验幼儿园获得了社会、家长的认可和支持，也培养出了一批健康、快乐、活泼、自主的小毕业生。

四、有一种幸福叫成果分享

常言道：“予人以玫瑰，手中留余香。”我认为，学会分享是一种胸怀，而懂得分享是一种品质，更是一种幸福。从教十九年，我在游戏教学、幼儿德育、课程建设、教学管理、队伍建设与档案管理等方面开展了探索与研究，积累了丰富的经验。我不断反思、总结和提炼，把总结出来的经验与同行分享共勉。近五年来，我手把手地对市内多所幼儿园实施教学帮扶、培训帮扶、管理帮扶，使姐妹园的教学质量不断提高，成为优质幼儿园，还在各级各类的培训班和研讨会上围绕园本课程、课题研究、档案建设、园本管理、幼儿游戏等专题做了近60场专题讲座。2013年至今，更是作为导师指导来自西藏林芝、云南昭通、新疆以及省内各幼儿园的园长和教师50余人进行为期一周或五周的跟岗实践，收获了园长和教师们的认可与感激。近三年，我还借助省、市园长工作室的平台，积极主动地承担了省、市及地区各类培训和示范带教工作，充分展示了园长工作室的引领、示范、辐射作用，带动了周边地区乃至省内外同行的专业发展。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是一种守望，我甘愿做幼儿教育真诚的守望者，永葆教育追求的执着，享受教育的幸福人生！

李丽英，幼儿教育小学高级教师（副高级），现任东莞市实验幼儿园园长。坚守在幼教第一线近20年，先后担任教师、教导主任、副园长、园长和市幼教教研员等职务。系首批和第二批广东省幼儿园名园长工作室主持人、广东省省级骨干校长培养项目首批培养对象、广东省幼儿园园长培训指导专家、东莞市首批和第二批名园长工作室主持人、东莞市教育家培养对象，兼任东莞市督学、东莞市学前教育协会会长、东莞市幼儿教育研究会副会长和广东省学前教育专业委员会学术委员。参与撰写出版幼儿园教材及其他著作共4本；论文发表及获奖30余篇；主持和参与各级各类课题研究近10项，其中课题成果《幼儿园民间体育游戏课程开发的实践研究》获得2017年广东省基础教育教学成果奖（基础教育）二等奖。

第一辑

读书与思考并行

守住教育的初心，做一位幸福的幼儿教师

读书•寻乐•驻颜•增志•自强

遵循本真方能继续前行

再读《窗边的小豆豆》

坚持虽孤独，但可贵

选择了就坚持到底

勇气与心态

爱与理解

要给人信心、给人欢喜、给人希望、给人方便

上帝给你关上了一扇门时，一定会给你打开一扇窗

本色与特色

第二辑

学习与思考并行

荣誉与责任并肩

带队伍、研课程

观学•自省•悟道

安吉之行的学与思

坚守•传承•前行

成都印象

我和PCK的故事

一个都不能少

与智者对话，与幸福同行

越发简单、自然的教育越发精彩

第三辑

实践与思考并行

论文篇

适合幼儿的才是最好的

推进园本小课题研究，助推教师专业成长

交还主动权，让幼儿真正成为环境的主人

传承民间体育游戏的思与行

幼儿园教学管理中的“放权”

幼儿园民间体育游戏课程研究的发展历程

《3～6岁儿童学习与发展指南》背景下家园共同体建构的思考与实践

课题研究篇

东莞市幼儿园教材使用现状的研究

广东省2015年基础教育课程改革实验项目“融合性园本课程的

 实践与探索”结项研究报告

广东省第一批名园长工作室研究课题“幼儿园开展传统文化教育

 的实践研究”结题研究报告1

广东省教育科研“十二五”规划2012年度研究项目“幼儿园民间

 体育游戏课程开发的实践研究”结项研究报告