本书是一部研究小学科学教学的著作。书中系统呈现了作者作为小学科学教研员十年听课的总结与反思。全书通过大量生动、鲜活的课堂案例，阐述了在生命科学、物质科学、地球宇宙、技术与工程等不同领域中，如何引导学生将好奇心转化为探究能力，将模糊的“感觉”转化为清晰的“数据”，将零散的“动手”转化为深刻的“动脑”。书中回答了两个核心问题：如何“看见”思维？如何“设计”思维？即穿透课堂活动热闹的表象，精准识别学生思维发生的真实样貌与层次；掌握将知识学习的过程，转化为思维训练过程的教学策略与引导艺术。本书能为小学科学教师、教研员及关心科学教育的工作者提供教学策略参考，助力其洞察与培养学生科学思维。

杨煌，毕业于华南师范大学计算机科学系。珠海市香洲区教师发展中心小学科学教研员、质量监测（数据分析）部部长，高级教师，珠海市小学科学名师工作室主持人，粤教版小学科学教材核心编写成员。在担任小学科学教研员期间，香洲区科学教育获得了极大的发展，入选国务院发布的义务教育质量监测典型案例名单，还入选广东省首批科学教育实验区、第二批全国中小学科学教育实验区。在《考试研究》《小学科学》《实验教学与仪器》《中国基础教育》《广东教育》等期刊及《中国教师报》发表论文多篇。本书是他十年“听课笔记”的沉淀，是他对科学教育最真诚的思考与献礼。

第一章 在科学思维中探寻根基与脉络

第一节 科学思维的“一体两面”：归纳与演绎

第二节 科学思维的内在阶梯：从观察到创造

第二章 在生命世界中发现规律

案例一 植物的向光性——从“我的凤仙花”到“所有植物”的思维跃升

案例二 种子的传播——从看见“钩子”到理解“结构与功能”的关联

第三章 在物质科学中构建模型

案例一 点亮小灯泡——在“混乱”的尝试中发现秩序

案例二 里面是怎么连接的——当“标准答案”不再重要

案例三 导体和绝缘体——当世界不再非黑即白

案例四 影子的秘密——当孩子的发现“教会”了AI

第四章 在地球与宇宙中建立联系

案例一 脚下的宇宙——在泥土中发现大地的语言

案例二 谁先迎来黎明——在“相对运动”中破解地球的密码

第五章 在技术与工程中实践创造

案例一 飞不起来的“化学火箭”——在“数据建模”中寻找最优解

案例二 拧螺丝——天生一对的“最佳拍档”

案例三 船的历史——在“稳定”与“速度”的权衡中发现设计之美

第六章 在认识自我中解读数据

案例一 快一点，再快一点！——在“抓尺子”游戏中看见我们的反应速度

案例二 身体的“时间胶囊”——在“变化”中预见“稳定”的未来

案例三 我和爸爸妈妈，又像又不像——在“稳定与变化”中认识我们自己

第七章 在长周期项目中深化思维

案例一 蚕宝宝的“梦想豪宅”——一场关于生命、设计与责任的建造之旅

案例二 乘风破浪的“梦想号”——一场关于“稳定”与“速度”的工程远征

案例三 一个月的“追月笔记”——在长程数据中发现宇宙的节拍

第八章 在思维成长中提供支持

第一节 设计的智慧：如何埋下思维的“种子”？

第二节 引导的艺术：如何搭建思维的“脚手架”？

第三节 评价的转向：如何看见学生的“思维成长”？

结 语 我的教研“十年”

      ——一场关于“科学是什么”的漫长寻路

后 记 为了那个难以被AI替代的未来