这是一部关于职业教育与课堂教学革新研究的著作。作者凭借26年的一线教学经验，剖析并构建了目标、活动、评价三位一体的教学设计闭环。书中立足教学设计的哲学层面，深入挖掘教学艺术的科学本质，追溯教学设计发展历程，搭建起清晰的教学设计逻辑框架。书中详细阐述了构建目标、活动、评价教学闭环的具体方法，还提供了可复制的设计模板与评估工具。此外，作者探讨AI时代教学新形态，提出“数据驱动的动态教学设计”模型，为教育数字化转型提供了可以借鉴的方案。

陆松波，中共党员，正高级讲师，特级教师，浙江师范大学教育学院教育专业博士研究生，宁波慈溪市锦堂高级职业中学党总支书记。担任同济大学—景格双师流动站特聘讲师，浙江师范大学硕士研究生实践导师，浙江师范大学现代职业教育研究院兼职研究员，中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会副主任等。曾获浙江省春蚕奖、浙江省首届黄炎培职业教育杰出教师奖、浙江省农村教师突出贡献奖等荣誉称号。现为甬城教育名家、宁波市领军拔尖人才、浙派名校长、新时代首批全国名校长入选对象。

上 篇 美的发现 

设计之美：行走在规则与灵感之间    

一、设计与教学设计    

二、教学设计之美    

三、美的教学何以可能：五条设计公理    

教学艺术：共生于科学之真与艺术之美    

一、教学与教学艺术    

二、教学艺术的科学性    

三、教学艺术的艺术性    

四、教学艺术在科学之真与艺术之美中共生演进    

学习科学：构筑教学设计之美的根基    

一、认识学习科学    

二、学习科学家介绍    

三、学习科学是教学设计之美的根基    

中 篇 美的逻辑 

教学设计：溯源·当下·未来    

一、教学设计的溯源    

二、教学设计的当下    

三、教学设计的未来    

四、拓展阅读    

抓住核心：目标·活动·评价的系统逻辑    

一、三要素的通俗理解    

二、三要素的动态关系    

三、三要素的系统逻辑    

精准目标：告别“了解”“掌握”的模糊时代    

一、诊断你的教学目标    

二、教学目标的三维视角    

三、教学目标的具体表述    

四、教学目标的四大组成要素    

五、四步写出好目标    

六、行为动词的选择与使用    

七、常见错误的教学目标表述案例    

八、教学重点与难点的精准捕捉    

靶向设计：让每个活动都直指目标    

一、教学活动与类型    

二、教学活动设计的三大陷阱    

三、教学活动设计中的靶向关系    

四、建立靶向关系的注意事项    

五、教学活动设计的五问检验法    

六、经典活动类型与适配场景    

七、案例分析    

多元评价：从“打分”到“成长导航”    

一、从单一到多元的教学评价    

二、四种评价的具体案例    

三、四种评价的实操要点    

四、评价量规的设计与应用    

下 篇 美的未来 

从教导到学导：教学主体的范式迁移    

一、理念重构：从“知识传递”到“学习设计”    

二、设计转型：从“教的结构”到“学的生态”    

三、实践路径：现代课堂的学导革命    

从预设到生成：教学设计的动态重构    

一、随处可见的预设性教学    

二、预设与生成的辩证关系    

三、预设中的生成：从“学”的视角设计“教”    

四、案例分析：从“学”的视角设计教学    

从经验到证据：数据赋能的精准教学    

一、学情分析的范式革新：从经验感知到数据画像    

二、数据驱动的教学决策：课堂数据的采集与分析    

三、技术赋能的精准教学：基于AI语音型智能互动系统的教学    

四、案例分析：AI语音型智能互动系统应用课例    

附  录    

后 记