在国家基础教育课程改革的大潮中，如何深入挖掘中学历史教学资源，进而将这些有效资源优化组合达到效益最大化，是亟待解决的重要问题。作为奋斗在基础教育前线的教师们，我们更应该鼓足干劲、力争上游，努力实现全体学生在德智体美劳等方面全面、健康、可持续发展，早日实现高质量教育公平。

可以说，国家基础教育尤其是中学历史教育的发展关系重大。学生的世界观、人生观及价值观正处于塑造的关键期，如何正确地引导学生，如何遵循学生身心发展规律、教育教学规律以及经济社会发展规律关系到学生的基本需求和发展需要，这是一项庞大、烦琐而且艰巨的工程。而且值得强调的是，传统的中学历史课堂中的教学方法、方式、资源、规律等，已越来越不能为实现高质量的教育公平、让全体中小学生上好学、读好书发挥最大效益了。因此，为了培养学生的创新精神、实践能力、开放思维等，全面实施素质教育，培养学生的历史学科核心素养，正是我国历史教育改革的重要使命。

本人从2000年就开始进行历史“小组互动探究学习”课堂教学模式的研究和实验，在实践中总结出一套适合普通高中各年级的行之有效的教学模式，即“小组互动探究学习”模式。该模式在高三年级历史课堂教学中得以大胆推广实践，取得了显著成效，历史教学质量稳步提升。而且这一模式还可以带动高一、高二课堂教学，进而辐射到其他学科，形成了以“理论引导、骨干引路、高三先行、以研促改、集体攻关”为特色的课改新思路。

编纂本书的目的也就是欲与奋斗在教育一线的同行们分享交流，在教学模式的完善、教学思路的调整、研究方法的更新、研究结果的共享等方面实现共同成长。当然，由于历史课程本身的复杂性与发展性，加之中学历史教学方法、方式依然存在需要提升之处，在此诚恳希望广大教育同行们多提宝贵意见和建议，我们必定会继续努力和探索，为尽早建立具有中学特色的课堂教学模式而努力，以促进全体中小学生全面而有个性地成长、成才。

陈维坚，广东省第八批中学历史特级教师，华南师范大学历史文化学院教育硕士兼职导师，顺德区骨干教师和学科带头人。1988年毕业于华南师范大学，1993年荣获南粤优秀教师称号，2009年被评为“广东省中学历史优秀教学（教研）工作者”，2012年评为“广东省佛山市优秀教师”，2013年7月评为首批“广东省中学历史学科带头人”，2013年8月成为佛山市顺德区高层次三类杰出人才，2014年评为“2014年全国优秀教师”。现为“全国历史教师教育专业委员会”理事、省普通高中教学水平评估专家、“省普通高中历史科骨干教师省级培训研修”外聘教师、广东省新一批高中历史工作室主持人、佛山市基础教育系统高层次人才，区特级教师工作站“特级教师工作室”主持人，第二、三届顺德区督学，省、市课题的主持人。 

他先后在《肇庆教育》《教育导刊》《中学历史教学》《顺德教育》《人大报刊复印资料》《中学历史教学参考》《基础教育课程》等报刊发表教学论文十五篇。主编或参编多部教师教学参考和高考复习指导资料，十余篇论文获国家、省、市、区奖。 

他锐意教改，摸索出以“问题的设计—个人独立研究—小组讨论—集体交流—师生总结—过程评价—质量控制—小组奖励”为流程的“小组合作探究学习”教学模式，在省内外产生了很大的影响，省教研室首次单独就该课题举行全省交流会。课堂实录《“小组合作探究”教学中学生评价的问题》等被教育部和华南师大选作教学视频。近年来，省教科院、省骨干教师培训班、佛山名师面对面、区进修学校、广州增城和番禺、清远佛岗、深圳、华南师范大学和广东第二师范学院等单位邀请他做有关“小组合作探究学习”实践报告。

上 篇?教育教学成果

论 文  \  2

   《小组研讨式高三历史课堂教学法的实验和研究》实验报告................. 2

   在实践中探索?在探索中发展?在发展中收获........................... 12

   小组互动合作探究：课程背景下历史课堂教学有效模式的探索和实践..................... 27

   学习者?思考者?研究者?实践者.................................... 38

   低头思考?抬头走路.............................................. 45

   从“学习效益金字塔”视角审视我们的评课............................ 49

   教学模式五个流程、教学实施五个阶段、教学操作五个策略................ 53

学习心得  \  62

   “国培计划（2013）”学习心得..................................... 62

   寻找历史诗意栖息地，追求专业生命幸福感............................ 65

   细节见精髓?对比寻差异?审思求启悟................................ 67

研修成果  \  73

   陈维坚曾承担的课题研究情况和主要成果.............................. 73

   在实践中探索?在行动中反思?在发展中超越........................... 76

   “小组合作探究教学”模式中学生评价的研究报告（课例）................ 88

学生作品  \  98

   我参与?我收获?我快乐........................................... 98

   新课标中不可缺少的风景——学生评价............................... 100

   在成长中评价?在评价中成长...................................... 102

下 篇?工作室研修活动

工作室介绍

   工作室LOGO释义

   工作室理念

   培训理念

   内容设计图示

   研修平台

广东省骨干教师省级培训

   2012年

     陈维坚工作室骨干教师省级培训学员跟岗学习培训计划

     活动聚焦——跟岗学习开班仪式

     交流探讨——与名师、深圳龙华中学交流探讨

     交流探讨——赴深圳龙华中学交流探讨

     在体验中学习，在学习中体会

     成果汇报——学员学习成果展示和成长见证

     对合作探究课堂的一点反思

     2012年骨干教师省级培训班工作室跟岗总结

   2014年

     思想交流

     感谢相逢，感谢有你

     科组、备课组建设交流

     对合作探究课堂的一点反思

     汕尾之行

     有缘相聚，共同学习，幸福成长

     充实的团队?丰硕的成果

   2016年

     陈维坚教师工作室跟岗学习计划

     高规格平台培养人才，高水平人才赢取平台

     小组合作学习需要“形神兼备”

     学员风采

     以生为本，释放学生，解放老师

     奋进的团队?丰硕的成果

     学员眼中的合作学习

     跟岗日志——潜移默化

     同课异构

     激动中交织着感动?心动之后付诸行动

华南师范大学历史文化学院教育硕士教育实习

   陈维坚工作室华南师范大学历史文化学院教育硕士实践计划

   2013级学员

     怀揣梦想，一切皆有可能

     创新为帆?互动为舵

     课后反思

     相聚、学习、成长

   2014级学员

     有缘相聚，共同学习，幸福成长

     实习全面总结

     全面总结

   2015级学员

     初上讲台——记两个月实习以来真正开始到讲台上讲课

     十一月实习总结

     实习全面总结

肇庆中小学名师培养对象培训

     跟岗学习日志——吴邦荣

     跟岗学习日志——牛守志

     新课标在高三复习中的地位

     跟岗学习心得

     跟岗学习全面总结

     科学谋划?严谨高效

后记  \  237

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